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济南市市中区育秀小学李菁菁:善用英文绘本,培养学生

发布日期:2020-09-27 03:56   来源:未知   阅读:

注重小组合作学习 激发学生学习兴趣

此外,李菁菁还非常重视小组间的交流,既让大家学习到英语知识,还能让大家体会到团结互助的力量。“小组合作学习的过程中,我认为要以鼓励为主,注重挖掘学生的学习潜力。”李菁菁说。

从教16年来,她从问题意识出发,鼓励学生共同参与课堂活动,使学生在轻松愉悦的氛围中学习,她打破原有的教材结构,研究各年级绘本教学目标、实施方法、评价手段,引导学生进行绘本阅读,在她的指导下,学生们的语言知识和思维品质都能得到不断发展,她就是济南市市中区育秀小学的李菁菁,李菁菁说:“希望学生们通过英语学习,能用英语的思维去发现世界,拥有国际视野,将来用英语讲好中国故事。”◎山东商报?速豹新闻记者 樊鹏莉

为了寻找与课本契合度较高的绘本,李菁菁购买并查找了大量的原版绘本,将绘本按照年级、主题、课本契合度进行整理,找到了一批与课本契合度较高、适合不同水平学生的绘本资源,定期在班级QQ群内进行推送。“绘本内容从人文、地理、历史、自然等不同方面‘横向’扩大了学生的知识面,激发他们对科普类知识的兴趣,让他们用英语的思维去发现世界,在他们心中埋下探索的种子。”李菁菁说。

通过整合原有教材内容并将绘本阅读引入课堂,三至六年级的学生每单元能补充2本或2本以上的英文绘本,每学期能阅读50本左右的英文绘本,惠泽天下手机论坛。此外,她所执教的班级学业成绩一直在区内名列前茅,学生也在英语大赛中屡获大奖。但相比这些荣誉和成果,李菁菁说,她更希望学生们能够通过学习英语,拥有国际视野,用英语的思维发现世界,将来也能用英语讲好中国故事。

“4个人一个小组,小组要制定出共同的学习口号和学习目标,组内的同学每个人都有分工:组长、副组长、记分员和音量控制员,大家共同参与英语阅读活动。”李菁菁说,为了形成良好的学习氛围,激发每位同学的学习潜力,分组前她会进行充分的摸底,保证小组合作学习高效、有序地推进。

为了给学生创造更多阅读绘本的机会,同时又不增加学生的学习压力,李菁菁将原有的教材进行内容整合,把每单元传统的6课时教学融合为3、4节更有梯度和深度的专题课。让学生有时间进行绘本阅读课的学习。

多年前,李菁菁就在思考:“仅用一本英语教材,语料较少,学生学起来除了没有兴趣,还无法最大程度的提升学生的语言运用能力。”于是,从2015年起,绘本阅读便走入了李菁菁的视野,她说:“绘本丰富的语境、主题,符合学生的认识点和心理,同时兼具趣味性,有效助力国家课程的实施。对学生而言是个很好的选择。”

带动“新苗教师”发展 培养学习型教师队伍

在英语课堂上,李菁菁总是善于激发学生们的学习兴趣,用激情带动学生的参与度,有时还会引入一些游戏和体验式的活动,让学生们在愉快的氛围中轻松学英语。

作为学校英语学科负责人,李菁菁的课程研究,不仅成就了学生,也促进了教师们的发展。她曾获得市中区优秀教师、十佳教师、教学能手等称号。还曾参与中国教育学会“十三五”规划等课题。她的论文及优质课多次获奖,在市、区各类教研活动中进行展示。她还连年担任市中区新教师培训导师,她身体力行,以培养研究型、学习型、创新型教师队伍为目标,带出了多名“新苗教师”、优质课全国一等奖获得者及区骨干教师。在农村学校交流支教期间,李菁菁还充分发挥“传帮带”作用,使教师们的教科研能力迅速提升,在全国农村优质课评比中成绩优异。

记者 王晓峰 摄

打破原有教材结构 运用绘本扩大知识面

李菁菁曾连续带过三届六年级,今年教三年级英语,她说:“三年级和六年级的英语学习目标不同,对待三年级的学生,我更加注重他们英语学习兴趣的培养。运用小组合作学习,可以很好的调动学生的积极性。”